Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда
О зданиях, строениях, в которых осуществляется образовательная деятельность
Об оборудованных учебных кабинетах и объектах для проведения практических занятий
Кабинет учителя-логопеда
компьютер-1
принтер-1
Кресло-1
Стул-1
стол компьютерный 1
шкаф-2
Стол ромашка-1
Стол детский-1
Зеркало для отработки артикуляции-1
Кушетка-1
Комплект специализированной мебели для логопедических занятий-1
Пирамидка-2
Шнуровка-2
деревянный лабиринт с шариками-1
восковые карандаши-16
счетные палочки-2
конструктор –мозаика- 1
цветной деревянный строитель-1
пластмассовые мячи-5
набор бусинок-3
разрезные картинки-20
детские стульчики-7
Полный список оборудования
Кабинет педагога-психолога
Перечень основного оборудования
|
|
№ п/п |
Наименование оборудования |
Количество |
|
ТСО |
1 |
Персональный компьютер |
1 |
|
2 |
Принтер |
2 |
|
|
Предметы мебели |
1 |
Стол письменный |
1 |
|
2 |
Стул взрослый |
1 |
|
|
3 |
Стул детский |
4 |
|
|
4 |
Стол детский |
2 |
|
|
5 |
Шкаф для методической литературы |
1 |
|
|
6 |
Шкаф для стимульного материала |
1 |
Перечень игр и дидактических пособий
|
|
№ п/п
|
Наименование игр и дидактических пособий |
Количество |
|
Пособия на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы |
1 |
Дидактическая игра «Театр настроений» |
1 |
|
2 |
Дидактическая игра «Путешествие в мир эмоций» |
1 |
|
|
3 |
Дидактическая игра «Чувства в домиках» |
1 |
|
|
4 |
Дидактическая игра «Подбери эмоцию» |
1 |
|
|
5 |
Дидактическая игра «Эмоциональное лото» |
1 |
|
|
6 |
Демонстрационный материал «Эмоции» |
1 |
|
|
7 |
Пальчиковый театр «Теремок» |
1 |
|
|
8 |
Настольный театр «Пчелка Майя» |
1 |
|
|
9 |
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а, что такое плохо?» |
1 |
|
|
Пособия на развитие сенсорной сферы |
1 |
Дидактическая игра «Цвета» |
1 |
|
2 |
Дидактическая игра «Подбери по форме» |
1 |
|
|
3 |
Дидактическая игра «Цвет и форма» |
1 |
|
|
4 |
Дидактическая игра «Спрячь игрушку» |
1 |
|
|
5 |
Пирамидка большая (8 колец) |
1 |
|
|
6 |
Пирамидка малая (3 кольца) |
1 |
|
|
7 |
Юнгианская песочница с крышкой |
1 |
|
|
8 |
Кинетический песок с песочницей |
1 |
|
|
9 |
Игрушки Киндер |
100 |
|
|
10 |
Почтовый ящик |
1 |
|
|
Пособия на развитие познавательных процессов |
1 |
Дидактический материал «Цветы» |
1 |
|
2 |
Дидактический материал « Бытовая техника» |
1 |
|
|
3 |
Дидактический материал «Мебель» |
1 |
|
|
4 |
Лото «Ассоциации» |
1 |
|
|
5 |
Дидактический материал «Посуда» |
1 |
|
|
6 |
Дидактический материал «Времена года» |
1 |
|
|
7 |
Дидактический материал «Животные леса» |
1 |
|
|
8 |
Дидактический материал «Грибы» |
1 |
|
|
9 |
Дидактический материал «Семья» |
1 |
|
|
10 |
Дидактический материал «Насекомые» |
1 |
|
|
11 |
Дидактический материал «Игрушки» |
1 |
|
|
12 |
Предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес» В.Воскобовича |
1 |
|
|
13 |
Дидактический материал «Транспорт» |
1 |
|
|
14 |
Логические блоки Дьенеша |
1 |
|
|
15 |
Квадраты Никитина 1 уровень |
1 |
|
|
16 |
Доска Сегена |
1 |
|
|
17 |
Рамка Монтессори |
1 |
|
|
18 |
Матрешка пятисоставная |
1 |
|
|
19 |
Прищепки |
10 |
|
|
20 |
Шнуровки |
5 |
|
|
21 |
Комплект «Дары Фребеля» |
14 |
|
|
22 |
Цветные счетные палочки Кюизенера |
1 |
5. Аудио, видео, флэшки и диски
|
|
№ п/п |
Наименование оборудования |
Количество |
|
Подборки музыки |
1 |
Флэшка с записью релаксационной музыки, отражающей разные эмоциональные состояния |
1
|
Перечень наглядной информации
|
|
№ п/п |
Наименование наглядной информации |
Количество |
|
Стендовая информация |
1 |
«Адаптация к детскому саду» |
1 |
|
2 |
«Кризис 3- х лет» |
1 |
|
|
3 |
«Запреты и наказания» |
1 |
|
|
4 |
«Темперамент – основа поведения» |
1 |
|
|
5 |
«Психологические особенности детей 2-3 лет» |
1 |
|
|
6 |
«Психологические особенности детей 3-4 лет» |
1 |
|
|
7 |
«Психологические особенности детей 4-5 лет» |
1 |
|
|
Памятки, буклеты |
1 |
«Адаптация к детскому саду: как сделать процесс максимально мягким?» |
1 |
|
2 |
«Детская дружба» |
1 |
|
|
3 |
«Детская истерика. Как реагировать родителям?» |
1 |
|
|
4 |
«Детская площадка. Как избежать конфликтов и истерик?» |
1 |
|
|
5 |
«Детские страхи. Как реагировать родителям?» |
1 |
|
|
6 |
«Когда идти к детскому психологу?» |
1 |
|
|
7 |
«Ребёнок дерётся. Что делать родителям?» |
1 |
|
|
Журналы, газеты, листовки |
1 |
Журнал «Психолог в школе» |
5 выпусков |
|
2 |
Детский сад |
3 выпуска |
Перечень методической литературы
|
|
№ п/п |
Наименование литературы |
Количество |
|
Справочная литература |
1 |
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2005 |
1 |
|
2 |
Микляева Н.В. Современное оформление документов для сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. – М.: АРКТИ, 2019 |
1 |
|
|
3 |
Широкова Г.А. Детская психология. Словарь – справочник. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2009 |
1 |
|
|
4 |
Микляева Н.В. «Инклюзивная дошкольная группа. Методические рекомендации по разработке индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ». - М.: АРКТИ, 2017г. |
1 |
|
|
Диагностическая литературы |
1 |
Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2005 |
1 |
|
2 |
Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду. - М.: Генезис, 2009г. |
1 |
|
|
3 |
Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. - М.: Владос, 2005г. |
1 |
|
|
4 |
Венгер А.Л. Психологические рисуночные теста. - М.: Владос, 2005г. |
1 |
|
|
5 |
Е.А.Стребелева Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста.-Москва, «Просвещение», 2017 г. |
|
|
|
6 |
Н.Я.Семаго, М.М.Семаго Диагностический комплект. –АРКТИ, 2014 г. |
1 |
|
|
7 |
Левченко И.Ю., Киселёва Н.А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. М.: Книголюб, 2007г. |
1 |
|
|
8 |
Ю.А.Афонькина Диагностический журнал. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей 2-3 лет. Издательство «Учитель». г.Волгоград.2012 г. |
1 |
|
|
9 |
Ю.А.Афонькина Диагностический журнал. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей 3-4 лет. Издательство «Учитель». г.Волгоград.2012 г. |
1 |
|
|
10 |
А.Л.Венгер, Г.А.Цукерман Психологическое обследование младших школьников.- ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001 г |
1 |
|
|
Коррекционно-развивающая литература
|
1 |
Т.Зинкевич-Евстигнеева, А.Зинкевич Воспитание доброй сказкой. Сказкотерапия для детей и родителей. –ООО «Издательство Портал», 2021 г. |
1 |
|
2 |
Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: «Генезис», 2006 |
1 |
|
|
3 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников.3-4 лет Издательство «Речь», 2010. |
1 |
|
|
4 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников.4-5 лет Издательство «Речь», 2010. |
|
|
|
5 |
М.Р.Григорьева Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками.- Издательство «Учитель», 2009 г. |
1 |
|
|
6 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников.5-5 лет Издательство «Речь», 2010. |
1 |
|
|
7 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников. Приключения будущих первоклассников.6-7 лет Издательство «Речь», 2010. |
1 |
|
|
8 |
М.А.Федосеева Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии. –Издательство «Учитель». |
1 |
|
|
9 |
Л.В.Чернецкая Психологические игры и тренинги в детском саду.-ООО «Феникс» 2006 г. |
1 |
|
|
10 |
Л.И.Сорокина Интеллектуальное развитие детей 4-5 лет.Издательство «Владос». Москва, 2020. |
1 |
|
|
11 |
Л.И.Сорокина Интеллектуальное развитие детей 6-7 лет.Издательство «Владос». Москва, 2020. |
1 |
|
|
12 |
Л.И.Сорокина Интеллектуальное развитие детей 3-4 лет.Издательство «Владос». Москва, 2020. |
1 |
|
|
13 |
Н.И.Захарова Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет. Издательство «Детство-Пресс», 2018 г. |
1 |
|
|
14 |
О.Е.Герасимова Игровые технологии как средство развития ориентировки в пространстве у детей 4-6 лет. –Издательство «Учитель». |
1 |
|
|
15 |
М.Р.Григорьева Интеллектуально-развивающие занятия со тсаршими дошкольниками. Издательство «Учитель». |
1 |
|
|
Литература по работе с детьми ОВЗ |
1 |
Тарасова Н.В. Психологическая подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2014 |
1 |
|
2 |
Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с задержкой психического развития. –СПб.: Эко-Вектор, 2017 |
1 |
|
|
3 |
Занятия для детей с задержкой психического развития. Старший дошкольный возраст / авт. Сост. Н.В. Ротарь, Т.В. Карцева. - Волгоград |
1 |
|
|
4 |
О.Н.Небыкова Формирование моторно-двигательных умений посредством штрихографии у детей с ОВЗ 5-6 лет. - Издательство «Учитель» |
1 |
|
|
5 |
О.В.Хухлаева Практические материалы для работы с детьми 3-7 лет.Психологические игры, упражнения, сказки.- Издательство «Генезис», 2003 г. |
1 |
|
|
7 |
Н.В.Бабкина Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития. Издательство «Владос» .Москва, 2018 г. |
1 |
|
|
Литература для сопровождения адаптационного процесса |
1 |
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М.: Книголюб, 2008
|
1 |
|
2 |
Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. - Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
3 |
Севостьянова Е.О. Дружная семейка: программа адаптации детей к ДОУ. - М.: ТЦ. Сфера, 2006г.
|
1 |
|
|
Литература по работе с родителями |
1 |
Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет.- Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
2 |
Москалюк О.В., Погонцева Л.В. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями. -Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
3 |
Тимофеева М.В. Система сопровождения родителей: модель организации клубы «Молодая семья», план-программа, занятия. - Волгоград: Учитель, 2009г. |
1 |
|
|
4 |
Кулёва Е.Б Научитесь говорить ребёнку нет и нельзя: советы психолога. - СПб.: ИД. «Литера», 2012г. |
1 |
|
|
5 |
Запорожец И.Ю. Психолого-педагогические гостиные в детском саду.- М.: «Скрипторий 2003», 2010г. |
1 |
|
|
6 |
Фесенко Е.В., Фесенко Ю.А. Если у вас «ребёнок с моторчиком» Советы специалистов родителям. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011г. |
1 |
|
|
Литература по работе с педагогами |
1 |
Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов. Вып.1. Воспитатель и ребёнок: эффективное взаимодействие. - Волгоград: Учитель, 2009г. |
1 |
|
2 |
Терпигорьева С.В. Практические семинары для педагогов. Вып. 2. Психологическая компетентность воспитателей. - Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
3 |
Ненашева А.В., Осинина Г.Н., Тараканова И.Н. Коммуникативная компетентность педагога ДОУ: семинары-практикумы, тренинги, рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
Рабочие тетради |
1 |
Мир чувств ребёнка. Развитие эмоционально-волевой сферы. Тетрадь для занятий с детьми 6-7 лет. |
1 |
|
2 |
Проверяем знания дошкольников. Тесты для детей 3, 4, 5, 6 лет |
8 |
|
|
3 |
70 развивающих заданий для дошкольников под редакцией Н.Ю.Куражевой |
1 |
|
|
4 |
Приключения будущих первоклассников.120 развивающих заданий для дошкольников под редакцией Н.Ю.Куражевой |
1 |
|
|
5 |
35 занятий для успешной подготовки к школе. Логическое мышление |
1 |
Сенсорная комната - организованная особым образом окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы.
Сеансы в сенсорной комнате можно включать в систему комплексной реабилитации пациентов с опорно-двигательной патологией, задержками психомоторного и эмоционального развития, неврозами, нарушениями зрения, слуха, речи.
Сухой бассейн с шариками – это универсальное оснащение для сенсорной комнаты, в нём можно как играть и веселиться, так и расслабляться под тихую, спокойную музыку, чувствуя успокаивающее давление шариков на кожу. Подходит для активационной и релаксационной практики.
Воздушно-пузырьковая колонна притягивает взгляд каждого ребёнка, она производит гипнотическое умиротворяющее воздействие на психику. Смотря на поднимающиеся пузырьки, так легко успокоиться и забыть о страхах.
Потолочные панели служат для создания приглушённого успокаивающего освещения. Это способствует успешной психотерапевтической работе с маленькими непоседами. Фибероптические нити поблёскивают огоньками, «Зеркало бесконечности» манит в загадочные миры – всё это помогает отключиться от тревожных мыслей и сконцентрироваться на ощущениях.
Проектор звёздного неба «Галактон» также служит для расслабления, ощущения покоя и безопасности. Он погружает комнату в атмосферу летней ночи с волшебным сиянием созвездий и тихой умиротворяющей музыкой.
Сенсорные тактильные панели развивают тактильную чувствительность малышей и служат для украшения стен. Благодаря различному оформлению, материалам и рельефам панелей дети учатся сравнивать и анализировать сенсорные сигналы, развивают мышление и освоение устной и письменной речи, ведь мелкая моторика пальцев рук тесно связана с развитием речевых центров в головном мозге.
Кресло-мешок из экокожи не имеет каркаса и острых углов. В него так уютно погрузиться и почувствовать, как кресло «обнимает» тебя, принимая форму человеческого тела.
Темная сенсорная комната
Большой сенсорный уголок- 1 шт
"Звездный дождь" -1 шт
Ковер настенный "Звездное небо"- 1 шт
Сухой бассейн-1 шт.
Лестница света-1 шт.
Панно "Бесконечность"-1 шт.
Гроза разноцветная-1 шт.
Тактильная дорожка из 7-ми элементов-1 шт.
Мягкий пуф "Капля" -2 шт.
Батут - 1 шт.
Об объектах спорта
| 1)Наименование | Спортивный зал |
| Описание | Физкультурный зал располагается в здании ГБДОУ на втором этаже, предназначен для занятий по физической культуре с необходимым для этого оборудованием.
|
| Список оборудования | Скамейки- 3 шт Мячи большие- 18 шт. шведская стенка-2 шт. маты большие -11 шт. сухой бассейн-1 шт мячи маленькие -30 шт мячи средние -30 шт. канаты-2 шт. мягкие тоннели-2 шт. мягкие модели-22 шт. фитболы-10 шт. сухой бассейн с мячами -1 шт. батут для детей-1 шт. бревно гимнастическое - 3 шт.
|
Средства обучения и воспитания |
|
 В виде документа |
Скачать |
Средства обучения и воспитания дошкольников Средства обучения наряду с живым словом педагога являются важным компонентом образовательного процесса и элементом учебно-материальной базы ГБДОУ. Являясь компонентом воспитательно-образовательного процесса, средства обучения оказывают большое влияние на все другие его компоненты — цели, содержание, формы, методы. Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития. Общепринятая современная типология подразделяет средства обучения на следующие виды:
Наглядные пособия классифицируются на три группы: ·объемные пособия (модели, коллекции, приборы, аппараты и т.п.); ·печатные пособия (картины, плакаты, графики, таблицы) ·проекционный материал (кинофильмы, видеофильмы, слайды и т.п.) Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания. Принципы использования средств обучения: · учет возрастных и психологических особенностей обучающихся; · гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях; · учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.); · сотворчество педагога и обучающегося; · приоритет правил безопасности в использовании средств обучения. Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях. Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках ООД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов. Развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка. Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. |
|
О доступе к информационно-коммуникационным сетям
| Тип соединения с Интернет | Проводной |
| Скорость соединения | 100 Мбит/с |
| Фильтрация | От провайдера |
| Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы (при наличии) | нет |
| Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы (при наличии) | Используемые сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы в ГБДОУ: 1. Образовательные сайты; 2. Методические ресурсы для воспитателя ДОУ; 3. Каталоги библиотек. Электронные библиотеки; 4. Энциклопедии, словари, справочники; 5. Электронные периодические издания для детей и воспитателей ДОУ; 6. Виртуальные журналы. |
| Количество жилых помещений в общежитии, интернате, формировании платы за проживание в общежитии | нет |
Доступная среда
Об оборудованных учебных кабинетах и объектах для проведения практических занятий, приспобленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Кабинет учителя-логопеда
компьютер-1
принтер-1
Кресло-1
Стул-1
стол компьютерный 1
шкаф-2
Стол ромашка-1
Стол детский-1
Зеркало для отработки артикуляции-1
Кушетка-1
Комплект специализированной мебели для логопедических занятий-1
Пирамидка-2
Шнуровка-2
деревянный лабиринт с шариками-1
восковые карандаши-16
счетные палочки-2
конструктор –мозаика- 1
цветной деревянный строитель-1
пластмассовые мячи-5
набор бусинок-3
разрезные картинки-20
детские стульчики-7
Кабинет педагога-психолога
Перечень основного оборудования
|
|
№ п/п |
Наименование оборудования |
Количество |
|
ТСО |
1 |
Персональный компьютер |
1 |
|
2 |
Принтер |
2 |
|
|
Предметы мебели |
1 |
Стол письменный |
1 |
|
2 |
Стул взрослый |
1 |
|
|
3 |
Стул детский |
4 |
|
|
4 |
Стол детский |
2 |
|
|
5 |
Шкаф для методической литературы |
1 |
|
|
6 |
Шкаф для стимульного материала |
1 |
Перечень игр и дидактических пособий
|
|
№ п/п
|
Наименование игр и дидактических пособий |
Количество |
|
Пособия на развитие эмоциональной и коммуникативной сферы |
1 |
Дидактическая игра «Театр настроений» |
1 |
|
2 |
Дидактическая игра «Путешествие в мир эмоций» |
1 |
|
|
3 |
Дидактическая игра «Чувства в домиках» |
1 |
|
|
4 |
Дидактическая игра «Подбери эмоцию» |
1 |
|
|
5 |
Дидактическая игра «Эмоциональное лото» |
1 |
|
|
6 |
Демонстрационный материал «Эмоции» |
1 |
|
|
7 |
Пальчиковый театр «Теремок» |
1 |
|
|
8 |
Настольный театр «Пчелка Майя» |
1 |
|
|
9 |
Дидактическая игра «Что такое хорошо, а, что такое плохо?» |
1 |
|
|
Пособия на развитие сенсорной сферы |
1 |
Дидактическая игра «Цвета» |
1 |
|
2 |
Дидактическая игра «Подбери по форме» |
1 |
|
|
3 |
Дидактическая игра «Цвет и форма» |
1 |
|
|
4 |
Дидактическая игра «Спрячь игрушку» |
1 |
|
|
5 |
Пирамидка большая (8 колец) |
1 |
|
|
6 |
Пирамидка малая (3 кольца) |
1 |
|
|
7 |
Юнгианская песочница с крышкой |
1 |
|
|
8 |
Кинетический песок с песочницей |
1 |
|
|
9 |
Игрушки Киндер |
100 |
|
|
10 |
Почтовый ящик |
1 |
|
|
Пособия на развитие познавательных процессов |
1 |
Дидактический материал «Цветы» |
1 |
|
2 |
Дидактический материал « Бытовая техника» |
1 |
|
|
3 |
Дидактический материал «Мебель» |
1 |
|
|
4 |
Лото «Ассоциации» |
1 |
|
|
5 |
Дидактический материал «Посуда» |
1 |
|
|
6 |
Дидактический материал «Времена года» |
1 |
|
|
7 |
Дидактический материал «Животные леса» |
1 |
|
|
8 |
Дидактический материал «Грибы» |
1 |
|
|
9 |
Дидактический материал «Семья» |
1 |
|
|
10 |
Дидактический материал «Насекомые» |
1 |
|
|
11 |
Дидактический материал «Игрушки» |
1 |
|
|
12 |
Предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес» В.Воскобовича |
1 |
|
|
13 |
Дидактический материал «Транспорт» |
1 |
|
|
14 |
Логические блоки Дьенеша |
1 |
|
|
15 |
Квадраты Никитина 1 уровень |
1 |
|
|
16 |
Доска Сегена |
1 |
|
|
17 |
Рамка Монтессори |
1 |
|
|
18 |
Матрешка пятисоставная |
1 |
|
|
19 |
Прищепки |
10 |
|
|
20 |
Шнуровки |
5 |
|
|
21 |
Комплект «Дары Фребеля» |
14 |
|
|
22 |
Цветные счетные палочки Кюизенера |
1 |
5. Аудио, видео, флэшки и диски
|
|
№ п/п |
Наименование оборудования |
Количество |
|
Подборки музыки |
1 |
Флэшка с записью релаксационной музыки, отражающей разные эмоциональные состояния |
1
|
Перечень наглядной информации
|
|
№ п/п |
Наименование наглядной информации |
Количество |
|
Стендовая информация |
1 |
«Адаптация к детскому саду» |
1 |
|
2 |
«Кризис 3- х лет» |
1 |
|
|
3 |
«Запреты и наказания» |
1 |
|
|
4 |
«Темперамент – основа поведения» |
1 |
|
|
5 |
«Психологические особенности детей 2-3 лет» |
1 |
|
|
6 |
«Психологические особенности детей 3-4 лет» |
1 |
|
|
7 |
«Психологические особенности детей 4-5 лет» |
1 |
|
|
Памятки, буклеты |
1 |
«Адаптация к детскому саду: как сделать процесс максимально мягким?» |
1 |
|
2 |
«Детская дружба» |
1 |
|
|
3 |
«Детская истерика. Как реагировать родителям?» |
1 |
|
|
4 |
«Детская площадка. Как избежать конфликтов и истерик?» |
1 |
|
|
5 |
«Детские страхи. Как реагировать родителям?» |
1 |
|
|
6 |
«Когда идти к детскому психологу?» |
1 |
|
|
7 |
«Ребёнок дерётся. Что делать родителям?» |
1 |
|
|
Журналы, газеты, листовки |
1 |
Журнал «Психолог в школе» |
5 выпусков |
|
2 |
Детский сад |
3 выпуска |
Перечень методической литературы
|
|
№ п/п |
Наименование литературы |
Количество |
|
Справочная литература |
1 |
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2005 |
1 |
|
2 |
Микляева Н.В. Современное оформление документов для сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. – М.: АРКТИ, 2019 |
1 |
|
|
3 |
Широкова Г.А. Детская психология. Словарь – справочник. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2009 |
1 |
|
|
4 |
Микляева Н.В. «Инклюзивная дошкольная группа. Методические рекомендации по разработке индивидуальных образовательных программ для детей с ОВЗ». - М.: АРКТИ, 2017г. |
1 |
|
|
Диагностическая литературы |
1 |
Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2005 |
1 |
|
2 |
Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду. - М.: Генезис, 2009г. |
1 |
|
|
3 |
Забрамная С.Д., Боровик О.В. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей. - М.: Владос, 2005г. |
1 |
|
|
4 |
Венгер А.Л. Психологические рисуночные теста. - М.: Владос, 2005г. |
1 |
|
|
5 |
Е.А.Стребелева Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста.-Москва, «Просвещение», 2017 г. |
|
|
|
6 |
Н.Я.Семаго, М.М.Семаго Диагностический комплект. –АРКТИ, 2014 г. |
1 |
|
|
7 |
Левченко И.Ю., Киселёва Н.А. Психологическое изучение детей с нарушениями развития. М.: Книголюб, 2007г. |
1 |
|
|
8 |
Ю.А.Афонькина Диагностический журнал. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей 2-3 лет. Издательство «Учитель». г.Волгоград.2012 г. |
1 |
|
|
9 |
Ю.А.Афонькина Диагностический журнал. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей 3-4 лет. Издательство «Учитель». г.Волгоград.2012 г. |
1 |
|
|
10 |
А.Л.Венгер, Г.А.Цукерман Психологическое обследование младших школьников.- ООО «Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС», 2001 г |
1 |
|
|
Коррекционно-развивающая литература
|
1 |
Т.Зинкевич-Евстигнеева, А.Зинкевич Воспитание доброй сказкой. Сказкотерапия для детей и родителей. –ООО «Издательство Портал», 2021 г. |
1 |
|
2 |
Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: «Генезис», 2006 |
1 |
|
|
3 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников.3-4 лет Издательство «Речь», 2010. |
1 |
|
|
4 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников.4-5 лет Издательство «Речь», 2010. |
|
|
|
5 |
М.Р.Григорьева Интеллектуально-развивающие занятия со старшими дошкольниками.- Издательство «Учитель», 2009 г. |
1 |
|
|
6 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников.5-5 лет Издательство «Речь», 2010. |
1 |
|
|
7 |
Н.Ю.Куражева Программа психолого-педагогический занятий для дошкольников. Приключения будущих первоклассников.6-7 лет Издательство «Речь», 2010. |
1 |
|
|
8 |
М.А.Федосеева Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии. –Издательство «Учитель». |
1 |
|
|
9 |
Л.В.Чернецкая Психологические игры и тренинги в детском саду.-ООО «Феникс» 2006 г. |
1 |
|
|
10 |
Л.И.Сорокина Интеллектуальное развитие детей 4-5 лет.Издательство «Владос». Москва, 2020. |
1 |
|
|
11 |
Л.И.Сорокина Интеллектуальное развитие детей 6-7 лет.Издательство «Владос». Москва, 2020. |
1 |
|
|
12 |
Л.И.Сорокина Интеллектуальное развитие детей 3-4 лет.Издательство «Владос». Москва, 2020. |
1 |
|
|
13 |
Н.И.Захарова Играем с логическими блоками Дьенеша. Учебный курс для детей 6-7 лет. Издательство «Детство-Пресс», 2018 г. |
1 |
|
|
14 |
О.Е.Герасимова Игровые технологии как средство развития ориентировки в пространстве у детей 4-6 лет. –Издательство «Учитель». |
1 |
|
|
15 |
М.Р.Григорьева Интеллектуально-развивающие занятия со тсаршими дошкольниками. Издательство «Учитель». |
1 |
|
|
Литература по работе с детьми ОВЗ |
1 |
Тарасова Н.В. Психологическая подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2014 |
1 |
|
2 |
Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с задержкой психического развития. –СПб.: Эко-Вектор, 2017 |
1 |
|
|
3 |
Занятия для детей с задержкой психического развития. Старший дошкольный возраст / авт. Сост. Н.В. Ротарь, Т.В. Карцева. - Волгоград |
1 |
|
|
4 |
О.Н.Небыкова Формирование моторно-двигательных умений посредством штрихографии у детей с ОВЗ 5-6 лет. - Издательство «Учитель» |
1 |
|
|
5 |
О.В.Хухлаева Практические материалы для работы с детьми 3-7 лет.Психологические игры, упражнения, сказки.- Издательство «Генезис», 2003 г. |
1 |
|
|
7 |
Н.В.Бабкина Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития. Издательство «Владос» .Москва, 2018 г. |
1 |
|
|
Литература для сопровождения адаптационного процесса |
1 |
Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М.: Книголюб, 2008
|
1 |
|
2 |
Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. - Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
3 |
Севостьянова Е.О. Дружная семейка: программа адаптации детей к ДОУ. - М.: ТЦ. Сфера, 2006г.
|
1 |
|
|
Литература по работе с родителями |
1 |
Шитова Е.В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет.- Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
2 |
Москалюк О.В., Погонцева Л.В. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями. -Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
3 |
Тимофеева М.В. Система сопровождения родителей: модель организации клубы «Молодая семья», план-программа, занятия. - Волгоград: Учитель, 2009г. |
1 |
|
|
4 |
Кулёва Е.Б Научитесь говорить ребёнку нет и нельзя: советы психолога. - СПб.: ИД. «Литера», 2012г. |
1 |
|
|
5 |
Запорожец И.Ю. Психолого-педагогические гостиные в детском саду.- М.: «Скрипторий 2003», 2010г. |
1 |
|
|
6 |
Фесенко Е.В., Фесенко Ю.А. Если у вас «ребёнок с моторчиком» Советы специалистов родителям. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011г. |
1 |
|
|
Литература по работе с педагогами |
1 |
Шитова Е.В. Практические семинары и тренинги для педагогов. Вып.1. Воспитатель и ребёнок: эффективное взаимодействие. - Волгоград: Учитель, 2009г. |
1 |
|
2 |
Терпигорьева С.В. Практические семинары для педагогов. Вып. 2. Психологическая компетентность воспитателей. - Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
3 |
Ненашева А.В., Осинина Г.Н., Тараканова И.Н. Коммуникативная компетентность педагога ДОУ: семинары-практикумы, тренинги, рекомендации. - Волгоград: Учитель, 2011г. |
1 |
|
|
Рабочие тетради |
1 |
Мир чувств ребёнка. Развитие эмоционально-волевой сферы. Тетрадь для занятий с детьми 6-7 лет. |
1 |
|
2 |
Проверяем знания дошкольников. Тесты для детей 3, 4, 5, 6 лет |
8 |
|
|
3 |
70 развивающих заданий для дошкольников под редакцией Н.Ю.Куражевой |
1 |
|
|
4 |
Приключения будущих первоклассников.120 развивающих заданий для дошкольников под редакцией Н.Ю.Куражевой |
1 |
|
|
5 |
35 занятий для успешной подготовки к школе. Логическое мышление |
1 |
Сенсорная комната - организованная особым образом окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы.
Сеансы в сенсорной комнате можно включать в систему комплексной реабилитации пациентов с опорно-двигательной патологией, задержками психомоторного и эмоционального развития, неврозами, нарушениями зрения, слуха, речи.
Сухой бассейн с шариками – это универсальное оснащение для сенсорной комнаты, в нём можно как играть и веселиться, так и расслабляться под тихую, спокойную музыку, чувствуя успокаивающее давление шариков на кожу. Подходит для активационной и релаксационной практики.
Воздушно-пузырьковая колонна притягивает взгляд каждого ребёнка, она производит гипнотическое умиротворяющее воздействие на психику. Смотря на поднимающиеся пузырьки, так легко успокоиться и забыть о страхах.
Потолочные панели служат для создания приглушённого успокаивающего освещения. Это способствует успешной психотерапевтической работе с маленькими непоседами. Фибероптические нити поблёскивают огоньками, «Зеркало бесконечности» манит в загадочные миры – всё это помогает отключиться от тревожных мыслей и сконцентрироваться на ощущениях.
Проектор звёздного неба «Галактон» также служит для расслабления, ощущения покоя и безопасности. Он погружает комнату в атмосферу летней ночи с волшебным сиянием созвездий и тихой умиротворяющей музыкой.
Сенсорные тактильные панели развивают тактильную чувствительность малышей и служат для украшения стен. Благодаря различному оформлению, материалам и рельефам панелей дети учатся сравнивать и анализировать сенсорные сигналы, развивают мышление и освоение устной и письменной речи, ведь мелкая моторика пальцев рук тесно связана с развитием речевых центров в головном мозге.
Кресло-мешок из экокожи не имеет каркаса и острых углов. В него так уютно погрузиться и почувствовать, как кресло «обнимает» тебя, принимая форму человеческого тела.
Темная сенсорная комната
Большой сенсорный уголок- 1 шт
"Звездный дождь" -1 шт
Ковер настенный "Звездное небо"- 1 шт
Сухой бассейн-1 шт.
Лестница света-1 шт.
Панно "Бесконечность"-1 шт.
Гроза разноцветная-1 шт.
Тактильная дорожка из 7-ми элементов-1 шт.
Мягкий пуф "Капля" -2 шт.
Батут - 1 шт.
О библиотеке, приспобленной для использования инвалидами и лицами с ОВЗ
Не имеетсяОбъекты спорта
| 1)Наименование | Спортивный зал |
| Описание | Физкультурный зал располагается в здании ГБДОУ на втором этаже, предназначен для занятий по физической культуре с необходимым для этого оборудованием.
|
| Список оборудования | Скамейки- 3 шт Мячи большие- 18 шт. шведская стенка-2 шт. маты большие -11 шт. сухой бассейн-1 шт мячи маленькие -30 шт мячи средние -30 шт. канаты-2 шт. мягкие тоннели-2 шт. мягкие модели-22 шт. фитболы-10 шт. сухой бассейн с мячами -1 шт. батут для детей-1 шт. бревно гимнастическое - 3 шт.
|
Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ОВЗ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В случае необходимости, специальные технические средства обучения коллективного индивидуального пользования могут быть предоставлены. Во время проведения занятий и мероприятий в группах, где обучаются инвалиды и обучающиеся с ОВЗ, возможно применение звукоусиливающей аппаратуры (переносная индукционная петля), мультимедийных средств, оргтехники, слайд – проекторов и иных средств для повышения уровня восприятия информации воспитанниками с различными нарушениями. Для разъяснения отдельных вопросов для педагогов дополнительно проводятся групповые и индивидуальные консультации, в том числе с использованием сети Интернет. Имеются электронные УМК на электронных носителях. При необходимости будет проводиться подбор и разработка учебных материалов печатных и электронных формах, адаптированных к ограничениям их здоровья. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обеспечения доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ОВЗ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вход в здание для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается через центральный вход в здание оборудованный пандусом, оборудованный кнопкой вызова для персонала. Пути движения к месту оказания услуг удобны и доступны для категории инвалидов (НОДА, с нарушениями слуха и зрения). Зона оказания услуг (1 этаж) доступна для всех категорий инвалидов. На первом этаже без перепада высот от уровня входа находится служебные помещения (медицинский кабинет ,кабинеты специалистов и т.д.) Обеспечена доступность путей движения. Здание оснащено противопожарной звуковой сигнализацией. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
О специальных условиях питания |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Уважаемые посетители сайта На этой странице Вы можете ознакомиться с информацией об организации питания воспитанников государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №29 «Сказка» г.Грозный
ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ Питание организовано в соответствии с СанПиН СанПиН 2.3./2. 4.35.90-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», на основании примерного десятидневного меню для организации питания детей от 1,5 до 7 лет в ГБДОУ детском саду «Сказка» №29 г. Грозный реализующим общеобразовательные реализующим общеобразовательные программы дошкольного образования с 12 часовым пребыванием. В течение дня детям предлагается 4 разовое питание (завтрак, второй завтрак, обед, уплотненный полдник) приготовленное поварами на пищеблоке детского сада В каждой группе вывешивается меню на каждый день. Ежедневно оставляются суточные пробы. Продукты проходят тщательный контроль, имеют сертификаты качества. Питание проверяется Роспотребнадзором ЧР. В питании используется чистая питьевая вода. Дети пьют бутилированную воду, которая меняется каждые 10 дней. Все блюда, предлагаемые детям в детском саду, готовятся по технологическим картам. Калорийность соответствует физиологическим и возрастным потребностям детей, содержит необходимое количество белков, жиров и углеводов.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
О специальных условиях охраны здоровья |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В ГБДОУ создаются условия охраны здоровья воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Учреждение оборудовано медицинским блоком: приемная, медицинский кабинет, 2 изолятора, туалет. Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием, которое соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, имеется достаточное количество медикаментов для оказания первой неотложной помощи, здесь же происходит осмотр детей. В образовательном учреждении с целью охраны здоровья воспитанников проводятся следующее мероприятия: -проведение профилактических осмотров; - мероприятия по обеспечению адаптации в образовательном учреждении; -осуществление систематического медицинского контроля за физическим развитием воспитанников и уровнем их заболеваемости; - обеспечение контроля за санитарно-гигиеническим состоянием образовательного учреждения; -осуществление контроля за физическим, гигиеническим воспитанием детей, -проведением закаливающих мероприятий; - осуществление контроля за выполнением санитарных норм и правил. -Состояние и содержание территории, здания, помещений соответствует требованиям действующих санитарно-эпидемиологических правил (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»). Каждая группа имеет отдельный прогулочный участок. Согласно СанПиН от 2.4.3648-20 разрабатывается: режим дня детей в ДОУ, с обязательным учетом возраста режим дня детей.В режиме обязательно отражаются время приема пищи, прогулок, дневного сна. составляется расписание занятий для каждой группы детей. В период летних каникул проводятся экскурсии, развлечения. Укрепление здоровья осуществляется через совершенствование физического развития детей на физкультурных занятиях. В детском саду проводятся: закаливание, утренняя гимнастика, подвижные и малоподвижные игры, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Прогулка – обязательный элемент режима дня ребенка в ДОУ. На прогулке обеспечивается возможность для двигательной активности детей, виды игр варьируются в зависимости от сезона. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В ГБДОУ №29 Сказка» г.Грозный имеются технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для воспитанников, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: · Led-экран, ноутбук - в музыкальном зале; переносная мультимедийная установка; · музыкальные центры, колонки (музыкальный, спортивные залы); · магнитофоны, телевизоры (в каждой возрастной группе) · конструкторы «Лего», «Конструктор робот», «Магнитный конструктор» и др. · Развивающие игры Никитина · Развивающие игры Воскобовича, предметно-развивающая среда «Фиолетовый лес» · Мозайки и деревянные конструкторы · Игры для развития речи, формирования элементарных математических представлений · Набор «Дары Фребеля», материал «Монтессори» Дети-инвалиды и лица с ОВЗ могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе с имеющимся в ДОУ оборудованием. Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья отсутствуют. В случае возникновения запроса специальные технические средства обучения коллективного или индивидуального пользования в постоянное пользование могут быть предоставлены. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Об образовательных ресурсах для инвалидов |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Официальный сайт учреждения имеет версию сайта для слабовидящих. В ДОУ нет электронных образовательных ресурсов, самостоятельный доступ к которым обеспечивается обучающимся.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||